择校误区怎么破？重庆一校长支招“初升高”如何理性择校

不读名校，就是亏待了孩子?不把孩子送进名校，自己脸上挂不住?10月27日，在重庆市东川高级中学举办的一场“守本来 向未来”初升高高端教育品鉴会上，面对家长和学生对于升学选择的迷茫和误区，从事教育行业近30年的该校校长秦光满为现场千余名观众分享了“初升高”的择校经。

图为重庆市东川高级中学校长支招“初升高”如何理性择校。张燕 摄

“追求名气与面子，但需警惕不适合自己的选择。理性选择应基于学校、班级是否真正适合孩子的成长需求。”秦光满说，家长们容易忽略的问题包括，教学主导性、学风跟个人能力差距等。学风再好，老师再好，孩子听不懂，或者考试经常倒数，会被同学看不起，被老师忽视，扣上关系户名声这些都会对未成年学生心理造成负面影响。

“严控班级人数，保证每个老师对每个学生负责。要把优质的师资力量滴灌到每个学生身上。”在秦光满看来，以分数为核心角度评价学生，通过过度且无效刷题、补课去卷分数，忽视学生长远发展的综合素质培养，唯分数论是导致学生心理问题的重要原因之一。成功和幸福教育的本质和初心应该是激发学生内驱力不断超越自我，让花成花，让树成树。

“一所真正的高端学校在老师、校长眼中一定没有差生。”秦光满认为，通常以分数为核心评价学生才会产生差生概念。在东川中学老师眼中，学生有差异但没差生，学校不搞分数、性格、习惯歧视，而是通过变量考核体系评价师生，看学生不同维度的正向变化，学生是否在不断超越自我，进而真正激发学生内驱力，重塑学生自信心。

“学校开设的多元课程体系包含基础课程、选择课程和幸福课程。我们每周会安排四节体育课、四节艺术课，并开设有人性课堂，会邀请家长到学校参加‘打卡曾经的青春’体验活动……”秦光满说，一所学校的核心竞争力之一是学校设置的课程体系。如果一所学校只用分数课程体系评价选拔学生，那是极其传统的应试教育，抹杀了学生的多样性。

东川中学高二年级组长许勇介绍，该校个性化教育贯穿3年的教学中，学生从入校开始，老师会针对家庭状况、孩子的综合素质、高考数据链条、就业趋势预判等，为每个孩子进行生涯规划，定选科目。针对学习基础薄弱的孩子，开设培优激潜课或培养发展艺术特长，提升孩子对学习的自信心。

“我认为因材施教更适合我的孩子，丰富的课程设置更有助于发掘孩子的潜能和闪光点。”参加本次活动的学生家长何女士说：“我的孩子在情商和财商方面有悟性，我更希望孩子能在东川中学这样的教育理念下快乐学习，幸福成长。”

“东川中学不上早自习，但是会延迟半小时的晚自习，这样的作息时间更适合自己。”初三学生朱施霖说，以前总感觉学习是件“苦差事”，但是在保证课业学习的同时，学校还开设人工智能、绘画、书法、心理教育等课程，让我感觉学习会变得更有乐趣。

“海纳百川是孩子幸福的基础，尊重热爱是孩子幸福人生的根本。”秦光满表示，该校正树立以学生和老师多角度正向变化为核心的师生变量考核评价体系，让教育资源在师生评价上去“头部化”，真正做到对每一位师生的热爱和幸福负责。